Kinderen die tijdens het lezen een levendig voorstelling maken van de tekst, begrijpen de tekst beter en hebben meer plezier in lezen. Dit blijkt uit onderzoek van Lisanne Bos (Vrije Universiteit).
De aanleiding voor het onderzoek waren bevindingen dat kinderen die in het basisonderwijs zwak presteren op begrijpend lezen, minder leesmotivatie hebben. Het gevolg is dat aan het einde van de basisschool slechts de helft van de leerlingen een voldoende scoort op het kunnen interpreteren van geschreven teksten.
De kinderen kregen de opdracht om in een tekst als een filmregisseur de tekst proberen te verbeelden in hun hoofd, als een detective in de tekst te zoeken naar verbanden, of steeds kritische vragen aan zichzelf stellen over het begrip van de tekst, zoals een professor dat zou doen. De oefeningen en instructies bevorderden de leesprestaties én verhogen het leesplezier.
Top Dossiers